口道：「诸位师弟不必拘礼。今日江某至此，非以尚书令身份，而是以昔日在此求学的师兄身份，与诸位探讨些诗文小道，权当闲谈。」
他语气平易近人，瞬间拉近了距离。
童生们眼睛更亮了。
「裴夫子乃当世大儒，经学根底深厚，尔等能随夫子求学，是莫大机缘。」
江行舟先肯定了裴惊疑，然后话锋一转，「然文道一途，浩如烟海，非仅经义一端。今日，我便与诸位聊聊，诗文之中，如何蓄养文气，如何感应天地，又如何以文载道，以字为兵。」
他没有直接讲解具体的章句或格律，而是从更本质的「文气」与「道」入手。
他引经据典，却又深入浅出，结合《水调歌头》、《塞下曲》等诗篇时的感悟与心境，阐述文气与心性、与阅历、与天地交感的关系。
讲到精妙处，他信手拈来，以指代笔，凌空虚划，指尖便有淡淡才气萦绕，勾勒出简单的文字或意象，虽未真正激发战诗词的威能，却已让堂中气息为之一清。
众童生只觉头脑清明，以往诵读时一些滞涩难通之处，竟隐隐有豁然开朗之感。
他甚至应一名胆大童生之请，解析了《水调歌头》中「明月几时有」一句的意境构筑与情感递进，寥寥数语，便将那孤高追问、人世感慨、温暖祝愿的多重意蕴剖析得淋漓尽致，听得众童生如痴如醉，连裴惊疑也频频颔首，抚须赞叹。
「文以载道，终极是为己，为人，为天下。」
江行舟最后总结道，目光扫过下方若有所思的稚嫩面孔，「为己，是修身养性，明心见性；为人，是言志抒情，沟通心灵；
为天下，便是以手中之笔，胸中之墨，记录时代，明辨是非，激浊扬清，甚至————护佑苍生。
望诸位师弟，谨记夫子教诲，夯实根基，更不忘拓宽胸襟，将来无论能否金榜题名，皆能以所学所知，做一个于己无愧、于人有益、于国有用之人。」
一堂课，不过半个时辰，却如同在众童生心中打开了一扇全新的窗户，看到了文道更为广阔绚烂的天地。
下课钟响，童生们仍沉浸其中，久久不愿散去，望向江行舟的目光，已不仅仅是崇拜，更多了深深的敬仰与折服。
离开薛府家塾时，裴惊嶷亲自送出门外，握着江行舟的手，老怀大慰：「今日一课，胜他们苦读三年。行舟啊，你不愧为我大周文脉之昌盛气象！老夫————
此生无憾矣！」