第519章 学徒困境
教室里陷入了短暂的沉默。
学徒们互相看了看，显然对这个看似简单实则深奥的问题感到困惑。
最终，那名叫西德的达纳苏族混血举手发言：
“导师，共鸣就是频率相同时產生的振动加强现象？”
这是一个典型的教科书式回答，符合维纳德殖民地一贯的教学风格。
“从解构学角度来说，你说得没错。”
罗恩在黑板上画出两个波形图：
“但我想问的是更深层的问题——为什么两个独立的存在，会选择以相同的频率振动？”
他转向全班：
“有人能回答这个问题吗？”
加雷恩皱起眉头：
“因为.它们受到了相同的外力作用？”
“这是一个角度，但不全面。”罗恩继续引导：
“莉拉，当你用第三只眼观察他人情绪时，你有没有想过，为什么你能'看到'情绪？”
莉拉沉思了片刻：
“因为.情绪也有某种频率？我的眼睛能感知这种频率？”
“已经很接近了，但还缺少最关键的一环。”
罗恩在黑板上添加了第三个波形，它与前两个波形形成了干涉：
“真正的共鸣，除了被动的频率匹配，也要进行主动的'理解'与'回应'。”
他走到莉拉面前：
“当你感知到西德的紧张时，你的第三只眼不仅仅是在'看到'，更是在'理解'他为什么紧张。”
“这种理解，让你的精神频率自然地调整到与他相近的状態，从而建立起情感连接。”
“这就是为什么你会受到他人情绪影响的原因。
是你的共情能力太强，而不是你太敏感。”
这个解释，让莉拉的有些恍然大悟：
“所以.我需要学会控制这种'理解'的深度？”
“精確的领悟。”罗恩点头讚许：
“共鸣不是全有或全无的开关，而是可以调节强度的技艺。”
“当你学会主动选择共鸣的对象和深度时，天赋就不再是负担，而是真正的工具。”
他转向整个班级：“这个原理，適用於你们每一个人。”
罗恩走向西德：