效会更好。
其中，包括但不限于设备、药物、科研积累以及基础科研的认知等。
工于利其事，必先利其器！
袁玉丰嘀咕道：“可教学课题？该怎么投啊？”
“不就是要我去得罪人嘛，学校不用给钱的事情，你张平文就可以一口答应，让我们自己内部协调？”
“谁愿意轻而易举地成为方子业教学课题的傀儡，以后只做临床术式的教学简化？临床工作不做了啊？”
不过，袁玉丰也只敢嘀咕，并不敢把这些心里话讲出来。
方子业在即将进手术室时，科研助理韩静宜道：“方教授，邮箱里有国外的教授说想要再来汉市拜访，说与您认识，您抽空看看信息……”
(本章完)